在傳統(tǒng)的教學活動過程中, 大多數(shù)教師常用的多媒體課件類型主要是Office系統(tǒng)自帶的Powerpoint, Word, Frontpage等。一方面因為Office軟件在日常工作中較為普及, 基本的軟件應用系統(tǒng)都已經安裝好, 教師可以直接打開就用。另一方面Office軟件制作課件比較方便、制作過程簡單、所占據(jù)系統(tǒng)容量不大、移植性強易于運行、頁面簡潔且易于修改。也有部分教師使用Authorwere, Flash等進行多媒體課件的開發(fā), 但是大多數(shù)的課件都是把教學資料展示出來, 缺乏有效的交互, 就算在課堂上展示給學生看, 充其量只能作為教案輔助教師授課, 難以達到讓學生自主學習, 主動學習的效果。這樣, 課堂教學就激不起學生的學習興趣, 不利于發(fā)揮教師在課堂上的導學作用;課后, 更難以吸引學生對學習內容進行查漏補缺或者做進一步的拓展, 不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學得快的同學完成任務之后在等待新知識;學得慢的同學跟不上老師的正常進度, 學得稀里糊涂, 特別是操作性的課程, 這種問題更明顯。如果在學習網(wǎng)站中添加重點難點的講授過程錄像, 一些關鍵操作步驟制作成動畫或錄像, 可以照顧到學得慢的同學, 而拓展性的材料可以滿足學得快的同學。同時有效的交互與反饋系統(tǒng)更能吸引學生的注意力。
當前, 我們國家正大力推行新課程改革, 而新的課程標準要求我們“突出學生主體, 尊重個體差異;采用活動途徑, 倡導體驗參與;開發(fā)課程資源, 拓展學用渠道”。專題學習網(wǎng)站可以在傳統(tǒng)課件基礎上, 適當增加重點難點的說明錄像, 關鍵步驟的操作動畫, 學習論壇, 及有效的反饋系統(tǒng), 更好地實踐新課標的理念。
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